А как сейчас проходит занятие — ты диктуешь примеры, он решает на бумаге?

Смотри, а он вообще какой по характеру — усидчивый или всё время в движении?

Тогда дело не в лени и не в памяти, а в том, что ему через тело легче усвоить, чем сидя за партой глазами и ушами. Таких детей называют кинестетиками — им нужно физическое движение, чтобы информация зацепилась.

Можно привязать каждое действие к движению. Например, прыгать через скакалку и на каждый прыжок называть следующее число из таблицы на три. Или разложить по полу листочки с ответами, и он должен допрыгать до правильного.

Тогда проще — просто ходьба по квартире, на каждый шаг называете следующий множитель. Или мяч: кидаешь ему и говоришь «семь на восемь», он ловит и должен ответить, пока мяч не упал. Азарт заставляет соображать быстрее, чем когда сидишь молча.

Тогда на первое время вообще убери слово «занятие» из процесса — назови это игрой в мяч, а не уроком, и посмотри, изменится ли его реакция уже от одной формулировки.

Лучше короткими заходами, минут по семь-десять, но каждый день, чем один раз надолго. У таких детей внимание держится недолго, зато если повторять коротко и часто, запоминается быстрее, чем зубрёжкой за один присест.

Принцип тот же для всего, где есть последовательность или список — словарные слова, даты, правила. Просто вместо цифр в игру подставляешь то, что учите сейчас.

Скинь список слов, которые нужно выучить, и скажи, где вы обычно занимаетесь — квартира тесная или есть где подвигаться, чтобы игра под ваше пространство подошла.

Тогда сделаю игры под коридор — бросок мяча под слова и прыжки под цифры. Начните завтра с чего-то одного, минут на десять, а не сразу со всем — чтобы не превратилось в очередную обязаловку.